Persönlichkeitsentwicklung in der mittleren Kindheit
Obwohl im Grundschulalter und Alter, ist nicht entscheidend Verschiebungen in der Persönlichkeitsentwicklung (was unserer Meinung nach, ist ein Teenager), aber in diesem Zeitraum ist ziemlich bemerkenswert ist die Bildung der Persönlichkeit. Zur Schule gegangen ist, wie bereits erwähnt, einen Wendepunkt im Leben eines Kindes. Es gibt neue Beziehungen mit Erwachsenen (Lehrer) und Peers (Klassenkameraden), wird das Kind in das gesamte System der Gruppen (die ganze Schule, Klasse, oktyabryatskuyu Sternchen) enthalten. Die Aufnahme einer neuen Art der Tätigkeit - Lehre, die eine Reihe von schwerwiegenden Ansprüche an den Studenten präsentiert, macht es Ihnen das Leben ein streng untergeordnete Organisation und Regulierung Regimes. Alle haben einen entscheidenden Einfluss auf die Entstehung und Konsolidierung eines neuen Systems der Beziehungen zur Realität - zu anderen Menschen, die Mitarbeiter, die Lehre und die damit verbundenen Aufgaben, baut Charakter, Wille, die Erweiterung der Palette von Interessen, bestimmt die Entwicklung von Fähigkeiten. Assimilation von moralischen Normen und Verhaltensregeln. In den ersten Schuljahren die Grundlage für moralisches Verhalten, ist die Assimilation von moralischen Normen und Verhaltensregeln, beginnt die soziale Orientierung des Einzelnen zu bilden. Moralische Bewußtsein jüngeren Auszubildenden, die der markante Änderungen I bis III Klasse. Moral Wissen, Ideen und Meinungen von der Vollendung des Zeitalters deutlich angereichert, bewusster, vielseitig, verallgemeinert. Wenn moralische Urteile von Studierenden I-II-Klassen basieren auf der Erfahrung des eigenen Verhaltens und spezifische Anweisungen und Erklärungen der Lehrer und der Eltern (die Kinder oft zu wiederholen, nicht immer an ihrem Inhalt) basiert, haben die Schüler der Klasse III, zusätzlich zu der Erfahrung des eigenen Verhaltens (letztere natürlich angereichert) und Anleitung älter (sie sind jetzt mehr bewusst wahrgenommen) versucht, die Erfahrungen anderer analysieren. Größeren Einfluss erwirbt Lesen Fiktion und beobachtete Kinderfilme. Gerade gebildet und moralisches Verhalten. Kinder 7-8 Jahre machen positive moralische Handlungen, oft nach direkten Befehl der Älteren, vor allem Lehrer; Klasse III Studenten sind viel kann solche Handlungen von sich aus zu begehen, ohne zu warten, Anweisungen von der Seitenlinie. Charakter. Sie sollten nicht immer berücksichtigt werden charakterologische Erscheinungsformen jüngeren Schüler so stabil und fest Verhaltensformen, in denen ein System von Beziehungen implementiert. Zeichen in den ersten Schuljahren nur addieren. Charakterologische Manifestationen der Grundschulkinder können Inkonsistenzen und Instabilität abweichen. In dieser Hinsicht manchmal Merkmale können verwechselt werden temporäre Geisteszustände. ND Leviten gab ein Beispiel eines solchen Fehlers. Lehrer Klasse dachte ich einer seiner Schüler anhalt Mädchen, das weiß, wie man Schwierigkeiten zu überwinden, um jeden Fall zu Ende zu bringen. Inzwischen objektive Beobachtung eines erfahrenen Psychologen festgestellt, dass Beharrlichkeit Mädchen - eine vorübergehende geistige Zustand, der nur unter bestimmten Bedingungen auftritt: wenn sie sieht, beispielsweise ihrer Freundin und wenn neben seiner Tätigkeit erfolgreich ist. Failure klopfen sie aus dem Trott. Im Verhalten der jüngeren Schüler mehr klar und transparent erscheinen typologischen Merkmale der höheren Nerventätigkeit, die später in der Regel überlappen (oder maskiert, wie Psychologen sagen) die üblichen Formen des Lebens im Verhalten bestehenden. Ein Zeichen der Schwäche des inhibitorischen Prozesses, langsame Reaktion und Wechsel von einer Aktivität zur nächsten - - eine Manifestation der geringen Mobilität der Nervenprozesse Schüchternheit kann Isolation eine direkte Manifestation der Schwäche des Nervensystems, Impulsivität, Inkonsistenz sein. Natürlich ist diese Tatsache nicht das Proble...


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