Die wichtigsten Aspekte der Durchführung der problemorientiertes Lernen als pädagogische Technologie

1.Teoreticheskie Grundlagen der problemorientiertes Lernen


. 1 Das Wesen der problemorientiertes Lernen


Vor direkt Behandlung der Symptome von Problem-basiertes Lernen, ist es erforderlich, das Konzept der problemorientiertes Lernen zu definieren. Es gibt große Unterschiede in der Interpretation von" Problem-basiertes Lernen." Eine Vielzahl von Formulierungen absolut unterschiedlichen Ansätze können in Publikationen. Unter einer Vielzahl von Definitionen für die größte Anerkennung erhielt Definition MI Makhmutova. Durch die Ausbildung des Problems versteht er diese Art von Entwicklungserziehung, die systematische unabhängige Suchaktivitäten Studierenden die Assimilation der bereit Schlussfolgerungen der Wissenschaft, und zeigt das System basierend auf dem Prinzip des Problems und der Zielsetzung verbindet. [1, p. 23].

Problem Lernen oft mit den vorherrschenden Theorie und Praxis-basierte Methoden des Lernens, die voller Fehler ist gegenüber. Problematisch in der Ausbildung in einem gewissen Sinne, gibt es in allen wissenschaftlich fundierte Methoden und in irgendeiner Form der Organisation des Lehrprozesses. Dies bedeutet nicht, dass das Problem-basiertes Lernen ist nicht voll von nichts Neues im Vergleich zur derzeitigen Praxis der Lehre. Es liegt auf einer Organisation und Methodik des Lernprozesses, in denen Schüler kreativ auf der Suche nach Antworten auf ihre Fragen und genießen Sie die modernsten Methoden zur Gewinnung von Selbsterkenntnis [2, S. ab. 30].

Die Essenz der problemorientiertes Lernen ist die Suchaktivitäten von Schülern, die sich mit den Fragen, die in Ausbildungsprogramme legen weiterhin konsequent nach vorne in den Lehrbüchern setzen, in der Darstellung und Erläuterung der Lehrer Kenntnisse in einer Vielzahl von unabhängigen Arbeit der Schüler beginnt.

Das Wesen dieser Methode ist, dass die Aufnahme von Studenten bei der Lösung der Probleme ihrer Probleme ermöglicht. Und um das Problem war es für sie spannend ist, zu studieren, müssen Sie eine problematische Situation, erstellen Sie nämlich eine gewisse Geisteszustand oder intellektuelle Schwierigkeit, die sich aus der Unfähigkeit zu erklären das Phänomen interessiert sind, die Tatsache, den Prozess der Verwendung von bekannten Wissen oder führen Sie die gewünschte Aktion in bekannter Weise.

Problem Lernen trägt zur Entwicklung der Intelligenz des Studenten, seine Gefühlswelt, und auf dieser Grundlage die Bildung von Weltsicht. Dies ist der Hauptunterschied von der traditionellen problemorientiertes Lernen. Problem-basiertes Lernen betrifft nicht nur die Aneignung der Ergebnisse der wissenschaftlichen Erkenntnisse, aber auch von der Art und Weise des Wissens, der schöpferischen Tätigkeit.

Es wird nach dem Prinzip der Selbstorganisation des Lernprozesses, der Priorität Recherche des Lehrens und Lernens von Schülern basieren.

Problem Lernen basiert auf der analytisch-synthetische Aktivität der Schüler basieren, in der Begründung ausgeführt, denken. Diese Heuristik, Forschung Art der Ausbildung mit einem großen Entwicklungspotenzial.

Problem Lern ​​schlägt eine solche Organisation und Methodik des Bildungsprozesses, in dem die Schüler so viel wie möglich in der Lage sind, zu suchen und bereiten Sie eine Antwort auf ihre Fragen.

Die problematische Lernansatz können müssen im Lehrplan widerspiegeln und, wie die Kenntnisse von Lehrern, Schülern selbstständiges Arbeiten und so weiter gekennzeichnet. Es ist jedoch zu beachten, dass nicht jede Frage, und nicht alle einzelnen Schüler suchen können getragen werden, bezieht sich auf eine problemorientiertes Lernen. Problem-basiertes Lernen kann nur sein, wenn die eine oder andere Problem tritt in den Prozess der Untersuchung der kritischen Fragen ist voller eine gewisse Neuheit an der Offenlegung unterliegen unterschiedlichen Auslegungen und Lösungen [3, p. 20]....



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